הנסיך הקטן

"כָּל הָאֲנָשִׁים הַמְבֻגָּרִים הָיוּ לְפָנִים יְלָדִים קְטַנִּים, אִם כִּי מְעַטִּים מִבֵּינֵיהֶם זוֹכְרִים אֶת הַדָּבָר הַזֶּה"
("הנסיך הקטן" מאת אנטואן דה סנט-אכזופרי)

במסעו, עוזב הנסיך את הקטן את האסטרואיד שלו ועובר בין כוכבים רבים עד שמגיע לכדור הארץ. בכל כוכב פוגש הנסיך מבוגר אחר. במהלך היום עברנו יחד עם הנסיך בין הכוכבים השונים, ובכל כוכב חווינו פעילות שונה הקשורה לתושבו.

המלך

בכוכב הראשון אליו הגענו מתגורר המלך. המלך חושב שהוא שולט על הכוכבים ואומר להם מה לעשות. הוא פוקד על אנשים לעשות דברים שאנשים היו עושים גם בלעדיו. 

בכוכב הזה כל אחד בתורו עמד מול הקבוצה וציווה על המשתתפים לעשות דברים שהיו עושים בלאו הכי. לדוגמה, אם אחד החברים ביקש ללכת לשירותים, פקדנו עליו ללכת לשירותים. 

מדליק הפנסים

מכוכב המלך עברנו לבקר בכוכבו של מדליק הפנסים שתפקידו להדליק ולכבות פנס בכל דקה. 

בחרנו בפעילות תנועה. יצרנו מעגל גדול מפתקיות דביקות, 60 במספר (מדמה שניות), והצטיידנו בשעון חול. כל אחד מהמשתתפים היה צריך לתת כיפים ל60 פתקיות (שניות) ובסופם להדליק/לכבות פנס בהתאם למשתתף שהיה לפניו. 

פעילות זו עובדת על חיזוק מושג הזמן (ממה בנויה דקה), ועל דרישה של השלמת משימה במלואה (בכך שהחברים נדרשו לעבור בין כל הפתקיות ולא לדלג על אף אחת מהן).

• 

• 

איש העסקים

לאחר הפרידה ממדליק הפנסים המשכנו לכוכב של איש העסקים, שכל היום עוסק בספירת כוכבים.

בכוכב זה עסקנו גם אנחנו בספירת כוכבים על ידי השחלתם על שיפוד עץ. כל משתתף הגריל בתורו מספר והיה עליו להשחיל על השיפוד את כמות הכוכבים המתאימה למספר. 

בחרנו להשתמש בכוכבים מסול. ניתן להשתמש בכפתורים בצורת כוכב, אפשר לאפות עוגיות בצורת כוכב ולחלק לצלחות שונות.

בפעילות זו יש עבודה על מיומנויות של זיהוי ספרות ומנייה של הכוכבים. כמו כן מתבצע תרגול של מוטוריקה עדינה. 

• 

• 

• 

הגאוותן

משם נחתנו בכוכב של הגאוותן, שמבקש מהנסיך שיגיד לו שהוא הכי טוב בכוכב, למרות שהוא גר שם לבד.

בחרנו בפעילות מליאה.

כל משתתף בתורו החמיא לחבר אחר על משהו שמאפיין  רק אותו. 

(לדוגמה, אם אחד החברים הוא היחיד שמרכיב משקפיים ורודים, ניתן להגיד שהוא החבר עם המשקפיים הורודים היפים ביותר) 

הגיאוגרף

סיימנו להחמיא ועברנו לבקר בכוכב של הגיאוגרף.

הגיאוגרף הסביר לנסיך הקטן כי יש דברים שאינם יכולים להיכנס לספרי הגיאוגרפיה כי הינם ברי חלוף (לדוגמא השושנה של הנסיך).

הפעילות שבחרנו הינה פעילות של מיון. הדפסנו תמונות של דברים ברי חלוף ודברים שאינם ברי חלוף. את התמונות המתאימות הכנסנו לספר הגיאוגרפיה שלנו.

בפעילות זו יש עבודה על מיומנות המיון וכן על מיומנות של מוטוריקה עדינה, הנובעת מהצורך להדביק את התמונה בתוך מסגרת מובנית בספר הגיאוגרפיה.

הטייס

לקראת סיום המסע, הגענו עם הנסיך לכדור הארץ ופגשנו את מספר הספר, הטייס.

הנסיך ביקש מהטייס שיצייר לו כבשה ולא הסתפק בכבשה "סטנדרטית". הנסיך הקטן בא על סיפוקו כשהטייס צייר לו קופסה.  

כדי להמחיש את נקודת ההשקפה השונה שיש לכל אחד נעזרנו במצגת כתמי רורשאך. המשתתפים התבקשו לשתף במה שהם רואים בכתם.

בחרנו בפעילות זו מכיוון שהיא מפתחת את הדמיון ואת ההבנה שלא תמיד זווית הראייה שלי היא זווית הראייה היחידה. 

חובב התשבצים

אחד הדפים של הספר, שהתגלה מאוחר יותר, סיפר על פגישתו של הנסיך הקטן עם חובב התשבצים.

הגעתנו לכוכב שלו סיכמה לנו את היום. 

בחרנו לסגור את המסע בתפזורת שכללה את שמות כל האנשים שפגשנו במהלכו. 

הפעילות התאפשרה הודות לתיווך אינטנסיבי ומאד מתאימה לחברים שמזהים את האותיות.

"והיה אם יופיע שם ילד אחד, שפניו שוחקות ושיער לו זהב, תדעו שזה הוא, והושיטו לו יד ולטפו את אבק המדבר מעיניו".

 כל אחד מאיתנו צריך לפעמים להתחבר לילד שבו ולהינות מהדברים הקטנים 🙂

אנחנו כאן לכל שאלה! תהנו (:

לעוד רעיונות לפעילויות לחצו כאן